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En esta fase se debe partir de un problema. A continuación se detalla:


Datos Generales: Institución Educativa: Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada (UNEFA). Venezuela.

Núcleo: Táchira - San Cristóbal.


Planteamiento del Problema:

La masificación de las herramientas de la tecnología de la información y la comunicación (TIC) en un país puede llevar a profundas transformaciones, pues a través del acceso igualitario a conocimientos y oportunidades, es posible brindar las mismas alternativas de aprendizaje a las distintas clases sociales; por eso, la apropiación social de las TIC entendida como la aplicación que hace el sujeto de estas en pro de su desarrollo humano y la mejora de su calidad de vida y la de su comunidad, es una necesidad prioritaria para los países en vía de desarrollo como Venezuela, que ha venido experimentado un cambio en el abordaje del tema de las TIC, pues ahora la visión se ha orientado hacia una interpretación social y humanística del uso de estas herramientas. Al respecto Joa (2003) señala que promover la creación de escuelas especiales para una alfabetización tecnológica a corto plazo de los docentes, contribuiría en gran medida a solucionar la problemática pedagógica en relación al uso de las tecnologías, es todo un camino en el cual la creatividad, el ingenio y la búsqueda de soluciones adaptadas a nuestras características como país constituyen el mayor reto del presente siglo para los verdaderos educadores.

En tal sentido la Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela (1999), mediante los artículos 108 y 110, garantiza el derecho al acceso universal a la información y a la aplicación de las nuevas tecnologías. Sin embargo, el camino por recorrer es arduo para alcanzar la infoestructura (hardware software) y la infocultura (conjunto de conocimientos y aptitudes que son indispensables para lograr la inserción de las TIC en el desenvolvimiento social y económico de una nación), de acuerdo con lo señalado en el informe sobre el desarrollo humano 2002 publicado por el programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).

En relacion a este, se informa que en Venezuela el uso de las TIC, arroja la existencia de un nivel intermedio en cuanto al aprovechamiento de estas herramientas, no es menos cierto que las áreas menos débiles son las que refieren el acceso a computadoras y a Internet en las cuales nuestro país esta en desventaja comparada con otros países de la región Latinoamericana, siguiendo el informe del PNUD. Para superar esta situación, es necesaria la puesta en marcha de estrategias que garanticen el acceso universal a las herramientas informáticas y transmisión de conocimientos que coloquen a las TIC como generadores de desarrollo.

Por lo antes expuesto, el sector educativo Venezolano, a dirigido parte de sus esfuerzos al diseño de planes y proyectos que contribuyan a la apropiación social de las TIC. El trabajo que la UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA NUCLEO TACHIRA, ha venido desarrollando a través de la integración masiva de sus docentes en relación con las TIC como herramientas de instrucción es amplio y continuo, para lo cual ha creado la Coordinación Local de Innovaciones Educativas y Tecnológicas, la cual es un espacio de acceso gratuito dotados de tecnologías de información y comunicación, en los que los docentes se preparan para apoyar el desarrollo de proyectos pedagógicos dentro del aula y fuera del aula. Esta coordinación brinda a los docentes que están bajo la modalidad de semestre, cursos bajo un ambiente de software libre (GnuLinux) que les brinda la oportunidad de iniciarse en el mundo del uso de herramientas tecnológicas de enseñanza aprendizaje, aplicación de Tecnologías de Información en proyectos pedagógicos de aula, entre otras aplicaciones.

El personal de este departamento está capacitado en herramientas TIC, lo que facilita a los docentes y alumnos de la UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA NUCLEO TACHIRA el aprovechamiento de los mismos. El lugar de la investigación se refleja en la UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA NUCLEO TACHIRA, donde se nota una falta de interés por parte de los docentes en hacer uso de las herramientas de tecnología, teniendo para ello el departamento, que presta todas las posibilidades en cuanto a su estructura, personal y en organización.

Los coordinadores de carreras de la UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA NUCLEO TACHIRA, no han sido impulsadores de este proyecto ni han tomando en cuenta uno de los roles gerenciales del Vice-Rector Académico, como el de ser planificador e innovador. En la mayoría de los casos se evidencia por los reportes que se lleva en la plataforma Moodle que los docentes no utilizan dicha herramienta autorizada para el manejo y uso de las TIC, aun cuando los docentes son remunerados en sus horas virtuales .

Por otra parte, estos docentes no dedican tiempo para buscar, crear y adaptar los recursos informáticos y telemáticos a las necesidades de aprendizaje del educando. Otros de los problemas que se presentan es que los docentes preparados y evaluados en los diferentes cursos, no asisten a la coordinación para solicitar ayuda cuando se presentan las dudas; o si van, es preguntando por algunos Proyectos Pedagógicos de Aula que ya estén desarrollados por otros docentes de diferentes sedes, para que se los presten, y de esta manera no trabajar en el desarrollo de la unidad curricular; como se les recuerda que ellos ya están en capacidad de crear estos proyectos, en aplicar técnicas de aprendizaje para con sus alumnos, entonces toman la determinación de no volver a la coordinación perdiendo la interacción con la misma la cual es fundamental para el buen desempeño del proceso de enseñanza-aprendizaje bajo esta modalidad.

Esta problemática puede traer consecuencias en la Universidad en un futuro, dejando al joven sin un educador preparado en este tipo de herramientas, que le permita enseñarle la forma tecnológica y pedagógica de comunicarse con el mundo exterior, observar y aprender de otras culturas; no se estaría fomentando la investigación, factor de gran importancia dentro de la Universidad para lograr objetivos claros y precisos para el desarrollo de la comunidad; los alumnos perderían la oportunidad de desarrollarse de manera integral y creando un brecha aun mas ancha con otros países.

Las alternativas a manejar para evitar las consecuencias posibles es trabajar directamente con los coordinadores y directivos de la Universidad, donde ellos podrán informar a los docentes que allí laboran la visión y misión de la Coordinación, las oportunidades que da este de prepararlos en el uso y manejo de herramientas TIC, su aplicabilidad, mostrarles las experiencias obtenidas en otras ciudades donde se ha trabajado con herramientas TIC en el sector educativo. Una vez que el docente tenga mayor claridad del funcionamiento de dichas herramientas, se puede realizar una fase de adiestramiento por medio de cursos, de acuerdo al nivel de conocimiento que tengan sobre los mismos, para que luego apliquen todos estos conocimientos en el desarrollo educativo del estudiante.

Claudio Hernández 03:40 17 jul 2010 (UTC) Claudio Hernández

201.211.149.222 03:40 17 jul 2010 (UTC) Claudio Miguel Hernández

186.24.19.1 04:16 19 jul 2010 (UTC)Rosa Nubia Contreras, Esquema de la fase Investigacion186.24.19.1 04:16 19 jul 2010 (UTC) Esquema de la fase Investigación

1.- Reseña histórica

1.1 .- Antecedentes

1.2 .- Misión

1.3 .- Visión

1.4 .- Objetivos

1.5 .- Escenario actual

2. -Diagnostico

2.1.- Objetivos de la investigación

2.1 .1.- Objetivo general

2.1.2.- Objetivos específicos

2,2.- Metodología a seguir en el diagnóstico

2.3 .- Levantamiento de información

2.4 .- Guía de recopilación de información

2.4.1.- La observación

2.4.2.- Encuestas

2.4.3 .- Cuestionario para levantar la información

Objetivos, alcances, tipo de cuestionario a usar

3.- Procesamiento y análisis de la información

3.1.- Obtención de los resultados

3.2.- Diagnóstico del Sistema de Aprendizaje

4 .- Planteamiento del problema

5 .- Justificación del Problema

6 .- Pertinencia social

7 .- Viabilidad

8 .- Referencias Bibliográficas y Electrónicas 186.24.18.1 04:57 19 jul 2010 (UTC)Rosa Nubia Contreras186.24.18.1 04:57 19 jul 2010 (UTC)

--200.11.209.130 18:50 19 jul 2010 (UTC) Claudio Miguel Hernández Considero que deberiamos sintetizar la estructura de la fase de Investigación:

I. Marco Institucional.

- Reseña Histórica.
  - Misión.
  - Visión.
  - Objetivos.

II. El problema de la Investigación.

- Planteamiento del problema.
  - Objetivos (General / Específicos)
  - Justificación e Importancia.
  - Alcance / Limitaciones.

III. Marco Metódológico.

- Técnicas e instrumentos de recolección de inforamción.
  - Factibilidad del estudio.

IV. Análisis e Interpretación de Resultados. --200.11.209.130 18:48 19 jul 2010 (UTC)Claudio Miguel Hernández


201.248.136.59 00:30 22 jul 2010 (UTC)Rosa Nubia Contreras


Fase de Investigación &nbsp I.- Marcó Institucional

1.1.- Reseña Histórica de la UNEFA El 16 de agosto de 1973, por orden del Presidente de la República Dr. Rafael Caldera y resolución del Ministerio de la Defensa, se nombró una Comisión con el objeto de que se realizara y presentara un Proyecto de Creación para una Universidad Experimental de las Fuerzas Armadas, tomando como base la integración de las disciplinas de carácter universitario que en esos momentos se impartían en tres Escuelas: Escuela de Ingeniería Militar del Ejército, que formaba Ingenieros Civiles; Escuela de Comunicaciones y Electrónica del Ministerio de la Defensa, que formaba Ingenieros Electrónicos, y la Escuela de Postgrado de la Armada, que formaba Ingenieros Mecánicos e Ingenieros Electricistas.

Esa Comisión entregó una ponencia que el Ministerio de la Defensa remitió al Ministerio de Educación y al Consejo Nacional de Universidades para su estudio y discusión; coordinación interministerial ésta que recomendó al Poder Ejecutivo, el 21 de noviembre de 1973, la creación del Instituto Universitario Politécnico de las Fuerzas Armadas Nacionales.

El 3 de febrero de 1.974 el Presidente Rafael Caldera, mediante Decreto N° 1.587, y en ejercicio que le confería el ordinal 22 del Art. 190 de la Constitución Nacional, y de conformidad con lo dispuesto en el parágrafo único del Art. 2do del Reglamento de los Institutos Universitarios, previa opinión favorable del Consejo Nacional de Universidades, decretó la creación del Iupfan, con sede principal en la Región Capital y núcleos en los lugares del país que fueran requeridos por las Fuerzas Armadas.

Luego de 25 años continuos de fructífera labor educativa, considerando que el Instituto había sido una alternativa válida para la educación superior de la Institución Castrense y de la comunidad venezolana en general, distinguiéndose por la excelencia, la responsabilidad y la disciplina, y que eran impostergables innovaciones profundas de trascendencia en la educación venezolana, con estructuras académico-administrativas sólidas que facilitaran la integración de esfuerzos y recursos, y cumplidos los requisitos de Ley, el Iupfan fue transformado en la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional (Unefa), con la misión primordial de formar profesionales en los diferentes niveles de la Educación Superior, en las ramas de la ciencia, la industria, la tecnología y las ciencias sociales para el desarrollo de la Fuerza Armada y del país. A tal efecto, el 17 de octubre de 1996 se nombró un Comité con el objeto de fundamentar la mencionada transformación. Este Comité se abocó a llevar adelante los asuntos de carácter administrativo y académico a fin de justificar los cambios requeridos para la adecuada formación de profesionales de elevada calidad académica y consustanciados con la problemática del país.

El 5 de octubre de 1.998, el Consejo Nacional de Universidades, mediante Resolución N° 28 publicada en Gaceta Oficial de la República de Venezuela N° 36.583, de fecha 17 de noviembre de 1.998, emitió opinión favorable a la transformación académica de la Institución y el 26 de abril de 1.999 el Tcnel. (Ej) Hugo Rafael Chávez Frías, Presidente de la República, mediante el Decreto N° 115, en ejercicio de la atribución que le confiere el Art. 10 de la Ley de Universidades, en Consejo de Ministros y previa opinión favorable del Consejo Nacional de Universidades, decretó la creación de la Unefa, con sede principal en la Región Capital y núcleos en lugares del país requeridos por las Fuerzas Armadas.

Con el hecho de la transformación, la Unefa logró personalidad jurídica y patrimonio propio e independiente del Fisco Nacional. Adquirió el carácter de universidad experimental, estatus que le confirió estructura dinámica y autonomía organizativa, académica, administrativa, económica y financiera. Pasó además a formar parte del Consejo Nacional de Universidades, ampliando y profundizando de este modo sus objetivos, alcances académicos y competencias curriculares.

En la actualidad, la Unefa, a tono con las exigencias del país, ha emprendido un proceso de expansión y renovación curricular sin precedentes, cuyos resultados son ya palpables. En cuanto al crecimiento en infraestructura y matrícula, a los núcleos tradicionales de Caracas, Maracay y Puerto Cabello se han agregado este último año nuevos núcleos, como sedes o extensiones, en Anzoátegui (San Tomé), Aragua (Cagua y San Casimiro), Lara, Sucre (Cumaná y Carúpano), Táchira, Zulia, Yaracuy (San Felipe, Nirgua y Chivacoa), Portuguesa (Turén), Carabobo (Valencia y Bejuma), Vargas, Miranda (Los Teques) y Cojedes (Tinaquillo), a los que próximamente se unirán otros.

Desde el punto de vista curricular, se ha ampliado significativamente la oferta académica con nuevas carreras en Pregrado y Postgrado y el inicio del Programa de Doctorado. Hay que resaltar también la apertura de carreras con finalidad social en pregrado y la activación de Decanato de Extensión a través del cual esta universidad está llegando a las comunidades del entorno con cursos, talleres y diplomaturas, de interés plenamente comunitario. Agréguese la participación de la Unefa en las Aldeas Universitarias (con énfasis en la atención al indígena) y de otras prometedoras experiencias como el Restaurante-Escuela de Pampatar y las casas abrigo para niños y niñas de la patria.


1.2.- Misión de la UNEFA

La Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Bolivariana es gratuita y de alta calidad, tiene como misión orientar y estimular la educación ejerciendo una función rectora basada en la ciencia técnica, la cultura y la sociedad que guíe los pasos hacia la universalidad del conocimiento y la ejecución de innovaciones tecnológicas e industriales, aportando al proceso de enseñanza aprendizaje una forma sólida e integral del Recurso Humano que necesita la Patria con alto sentido crítico y solidario.


1.3.- Visión de la UNEFA


Ser una institución de educación superior con una estructura dinámica atenta a aquellos nuevos enfoques en los sistemas de enseñanza, de investigación, de extensión y de administración educativa, caracterizada por su excelencia académica sustentada en la búsqueda de la verdad y en el afianzamiento de los valores supremos del ser humano, en función de una sociedad democrática y del desarrollo soberano y autónomo del país.


1.4.- Objetivos de la UNEFA

a) Formar profesionales universitarios mediante programas intensivos y adecuados al desarrollo integral de país.

b) Desarrollar estudios avanzados y demás actividades educativas para graduandos universitarios.

c) Apoyar el desarrollo de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana dentro del contexto integral del país, mediante el fomento y realización de programas de investigación científica y tecnológica que sean de interés común para la institución armada y otros sectores de la vida nacional con énfasis en las áreas del conocimiento directamente vinculados con las especialidades que se cursen en la universidad.

d) Contribuir a través de programas especiales a la formación de recursos humanos para atender exigencias propias de la seguridad y defensa nacional.

e) Asesorar a la Fuerza Armada Nacional Bolivariana y a los órganos de los poderes públicos en las áreas relacionadas con la investigación científica y tecnológica que desarrolle la universidad.

f) Optimizar la utilización de los recursos humanos, financieros y materiales administrados por la universidad, en función de las variables que intervienen en el proceso educativo.

g) Asegurar el sostenimiento de nivel deseable de funcionamiento y desarrollo, propiciando la cooperación recíproca entre la universidad y los organismos a fines o equivalentes de los sectores relacionados con la producción, la educación la ciencia y la cultura.

h) Realizar actividades de extensión que proyecten la imagen y consoliden la presencia y prestigio de la universidad en la comunidad, a través de programas que fortalezcan la formación integral del ciudadano y contribuyan al arraigo y conservación de los valores auténticos de la identidad nacional.

i) Establecer vínculos con otras instituciones educacionales y científicas, regionales, nacionales y extranjeras.

201.248.136.59 00:47 22 jul 2010 (UTC)Rosa Nubia Contreras

201.211.149.222 05:41 22 jul 2010 (UTC)Claudio Miguel Hernández

Objetivos de la Investigación:

Objetivo General: Generar un Plan a los Docentes de la Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada Bolivariana Núcleo Táchira, para la Promoción e Incorporación de las Herramientas Tic, en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje.

Objetivos Específicos:

1. Diagnosticar la situación actual interna en la UNEFA Núcleo Táchira, como proceso impulsador e innovador en el uso de las TIC.

2. Diagnosticar qué elementos sobre las herramientas (TIC) requieren los docentes de la UNEFA.

3. Determinar la factibilidad operacional y técnica de incorporar las herramientas TIC por parte de los docentes, en los procesos de enseñanza aprendizaje en la UNEFA. 4. Diseñar un plan para la incorporación de las herramientas TIC por parte de los Docentes de la UNEFA.

201.211.149.222 05:41 22 jul 2010 (UTC)Claudio Miguel Hernández

Rosa Nubia Contreras 05:50 24 jul 2010 (UTC) Rosa Nubia Contreras

Gracias a la información enviada por Claudio

I.- Marcó Institucional

1.1.- Reseña Histórica de la UNEFA El 16 de agosto de 1973, por orden del Presidente de la República Dr. Rafael Caldera y resolución del Ministerio de la Defensa, se nombró una Comisión con el objeto de que se realizara y presentara un Proyecto de Creación para una Universidad Experimental de las Fuerzas Armadas, tomando como base la integración de las disciplinas de carácter universitario que en esos momentos se impartían en tres Escuelas: Escuela de Ingeniería Militar del Ejército, que formaba Ingenieros Civiles; Escuela de Comunicaciones y Electrónica del Ministerio de la Defensa, que formaba Ingenieros Electrónicos, y la Escuela de Postgrado de la Armada, que formaba Ingenieros Mecánicos e Ingenieros Electricistas.

Esa Comisión entregó una ponencia que el Ministerio de la Defensa remitió al Ministerio de Educación y al Consejo Nacional de Universidades para su estudio y discusión; coordinación interministerial ésta que recomendó al Poder Ejecutivo, el 21 de noviembre de 1973, la creación del Instituto Universitario Politécnico de las Fuerzas Armadas Nacionales.

El 3 de febrero de 1.974 el Presidente Rafael Caldera, mediante Decreto N° 1.587, y en ejercicio que le confería el ordinal 22 del Art. 190 de la Constitución Nacional, y de conformidad con lo dispuesto en el parágrafo único del Art. 2do del Reglamento de los Institutos Universitarios, previa opinión favorable del Consejo Nacional de Universidades, decretó la creación del Iupfan, con sede principal en la Región Capital y núcleos en los lugares del país que fueran requeridos por las Fuerzas Armadas.

Luego de 25 años continuos de fructífera labor educativa, considerando que el Instituto había sido una alternativa válida para la educación superior de la Institución Castrense y de la comunidad venezolana en general, distinguiéndose por la excelencia, la responsabilidad y la disciplina, y que eran impostergables innovaciones profundas de trascendencia en la educación venezolana, con estructuras académico-administrativas sólidas que facilitaran la integración de esfuerzos y recursos, y cumplidos los requisitos de Ley, el Iupfan fue transformado en la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional (Unefa), con la misión primordial de formar profesionales en los diferentes niveles de la Educación Superior, en las ramas de la ciencia, la industria, la tecnología y las ciencias sociales para el desarrollo de la Fuerza Armada y del país. A tal efecto, el 17 de octubre de 1996 se nombró un Comité con el objeto de fundamentar la mencionada transformación. Este Comité se abocó a llevar adelante los asuntos de carácter administrativo y académico a fin de justificar los cambios requeridos para la adecuada formación de profesionales de elevada calidad académica y consustanciados con la problemática del país.

El 5 de octubre de 1.998, el Consejo Nacional de Universidades, mediante Resolución N° 28 publicada en Gaceta Oficial de la República de Venezuela N° 36.583, de fecha 17 de noviembre de 1.998, emitió opinión favorable a la transformación académica de la Institución y el 26 de abril de 1.999 el Tcnel. (Ej) Hugo Rafael Chávez Frías, Presidente de la República, mediante el Decreto N° 115, en ejercicio de la atribución que le confiere el Art. 10 de la Ley de Universidades, en Consejo de Ministros y previa opinión favorable del Consejo Nacional de Universidades, decretó la creación de la Unefa, con sede principal en la Región Capital y núcleos en lugares del país requeridos por las Fuerzas Armadas.

Con el hecho de la transformación, la Unefa logró personalidad jurídica y patrimonio propio e independiente del Fisco Nacional. Adquirió el carácter de universidad experimental, estatus que le confirió estructura dinámica y autonomía organizativa, académica, administrativa, económica y financiera. Pasó además a formar parte del Consejo Nacional de Universidades, ampliando y profundizando de este modo sus objetivos, alcances académicos y competencias curriculares.

En la actualidad, la Unefa, a tono con las exigencias del país, ha emprendido un proceso de expansión y renovación curricular sin precedentes, cuyos resultados son ya palpables. En cuanto al crecimiento en infraestructura y matrícula, a los núcleos tradicionales de Caracas, Maracay y Puerto Cabello se han agregado este último año nuevos núcleos, como sedes o extensiones, en Anzoátegui (San Tomé), Aragua (Cagua y San Casimiro), Lara, Sucre (Cumaná y Carúpano), Táchira, Zulia, Yaracuy (San Felipe, Nirgua y Chivacoa), Portuguesa (Turén), Carabobo (Valencia y Bejuma), Vargas, Miranda (Los Teques) y Cojedes (Tinaquillo), a los que próximamente se unirán otros.

Desde el punto de vista curricular, se ha ampliado significativamente la oferta académica con nuevas carreras en Pregrado y Postgrado y el inicio del Programa de Doctorado. Hay que resaltar también la apertura de carreras con finalidad social en pregrado y la activación de Decanato de Extensión a través del cual esta universidad está llegando a las comunidades del entorno con cursos, talleres y diplomaturas, de interés plenamente comunitario. Agréguese la participación de la Unefa en las Aldeas Universitarias (con énfasis en la atención al indígena) y de otras prometedoras experiencias como el Restaurante-Escuela de Pampatar y las casas abrigo para niños y niñas de la patria.



1.2.- Misión de la UNEFA

La Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Bolivariana es gratuita y de alta calidad, tiene como misión orientar y estimular la educación ejerciendo una función rectora basada en la ciencia técnica, la cultura y la sociedad que guíe los pasos hacia la universalidad del conocimiento y la ejecución de innovaciones tecnológicas e industriales, aportando al proceso de enseñanza aprendizaje una forma sólida e integral del Recurso Humano que necesita la Patria con alto sentido crítico y solidario.



1.3.- Visión de la UNEFA


Ser una institución de educación superior con una estructura dinámica atenta a aquellos nuevos enfoques en los sistemas de enseñanza, de investigación, de extensión y de administración educativa, caracterizada por su excelencia académica sustentada en la búsqueda de la verdad y en el afianzamiento de los valores supremos del ser humano, en función de una sociedad democrática y del desarrollo soberano y autónomo del país.


1.4.- Objetivos de la UNEFA

a) Formar profesionales universitarios mediante programas intensivos y adecuados al desarrollo integral de país.

b) Desarrollar estudios avanzados y demás actividades educativas para graduandos universitarios.

c) Apoyar el desarrollo de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana dentro del contexto integral del país, mediante el fomento y realización de programas de investigación científica y tecnológica que sean de interés común para la institución armada y otros sectores de la vida nacional con énfasis en las áreas del conocimiento directamente vinculados con las especialidades que se cursen en la universidad.

d) Contribuir a través de programas especiales a la formación de recursos humanos para atender exigencias propias de la seguridad y defensa nacional.

e) Asesorar a la Fuerza Armada Nacional Bolivariana y a los órganos de los poderes públicos en las áreas relacionadas con la investigación científica y tecnológica que desarrolle la universidad.

f) Optimizar la utilización de los recursos humanos, financieros y materiales administrados por la universidad, en función de las variables que intervienen en el proceso educativo.

g) Asegurar el sostenimiento de nivel deseable de funcionamiento y desarrollo, propiciando la cooperación recíproca entre la universidad y los organismos a fines o equivalentes de los sectores relacionados con la producción, la educación la ciencia y la cultura.

h) Realizar actividades de extensión que proyecten la imagen y consoliden la presencia y prestigio de la universidad en la comunidad, a través de programas que fortalezcan la formación integral del ciudadano y contribuyan al arraigo y conservación de los valores auténticos de la identidad nacional.

i) Establecer vínculos con otras instituciones educacionales y científicas, regionales, nacionales y extranjeras.

Rosa Nubia Contreras 05:45 24 jul 2010 (UTC)Rosa Nubia Contreras

Justificación e Importancia

Este proyecto, está orientado a la capacitación del docente del Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada Venezuela.(Nucleo Táchira), también conocido como UNEFA núcleo Táchira, en el uso de las TIC durante su quehacer pedagógico, se justifica porque:

Desde el punto de vista pedagógico, permitirá que el docente realice innovaciones en sus áreas de influencia cambiando el rol tradicional, estos cambios implica una revisión de las metodologías empleadas en la labor docente, de la didáctica, del abordaje del hecho educativo; la puesta en práctica de las teorías del aprendizaje desde otro enfoque.

Desde el punto de vista legal se enmarca dentro de la Constitución Bolivariana de la República de Venezuela (1999), Ley Orgánica de Educación (2009), Decreto Presidencial 825 (2000), con lo cual, la organización seleccionada estará satisfaciendo las leyes que, en Venezuela, rigen esta materia.

Desde el punto de vista económico y, dado que la UNEFA núcleo Táchira, es una organización cuyo presupuesto es asignado por el Ministerio para el Poder Popular de la Educación Superior (MPPES) previa aprobación por parte de la Asamblea Nacional (AS), y distribuido por el rectorado de la UNEFA en atención a las características de cada núcleo que la conforma, la inversión realizada en preparar a sus docentes en servicio para que empleen las TIC, específicamente las herramientas que provee la Web 2.0, en su labor docente, debe traducirse en una reducción de costos, puesto que se podrá atender a un mayor número de alumnos sin impactar negativamente la infraestructura existente.

Mary Enriquez 02:12 25 jul 2010 (UTC)Mary Enriquez

Compañeros me parece que la información esta muy bien, pero creo que también debemos añadirle un poco de imagenes, lo cual nos permitira que la página sea mas llamativa.

Rosa Nubia Contreras 11:46 25 jul 2010 (UTC)Rosa Nubia Contreras, Saludos Mary, estoy terminando con el contenido del documento hoy 25-07-2010, le voy a dedicar todo el día a la fase investigación, y en horas de la tarde – noche te envió la dirección de Scribd y mañana poder hacer los comentarios en el blog, gracias por la confianza no les voy a quedar mal, tu sugerencia será tomada en cuenta para el documento final, saludos durante todo el dia de hoy me voy a estar comunicando con ustedes, Buen Dia……………

Rosa Nubia Contreras 16:02 25 jul 2010 (UTC)Rosa Nubia Contreras

2.4.- Alcances

El proyecto se desarrolla para el Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada Venezuela.(Núcleo Táchira), organización de educación superior que administra:



AREA

NIVEL ACADEMICO

CARRERA

RÉGIMEN

CIENCIAS SOCIALES

LICENCIATURA

ADMINISTRACION Y GESTION MUNICIPAL

DUIRNO Y NOCTURNO

ECONOMIA SOCIAL

TSU

TURISMO

DIURNO

INGENIERIA

INGENIERIA

CIVIL

DIURNO Y NOCTURNO

SISTEMAS

ELECTRICA

DIURNO



La propuesta planteada implementación de un programa de capacitación docente en el uso correcto de las TIC en la UNEFA (Venezuela - Edo. Táchira). Se trata de un programa de capacitación en el uso de las TIC en el ámbito educativo, orientado, específicamente a la formación de los docentes del UNEFA sede Táchira, con el propósito de mejorar su praxis pedagógica, generar innovaciones en el ámbito académico e impactar de manera positiva a sus alumnos, futuros profesionales del país.

Un aspecto importante de la propuesta es que pueden ser aplicados en otras organizaciones de educación, sin menoscabo del nivel o modalidad de la misma; asimismo, puede servir de antecedente para futuros proyectos similares.

Si consideran que debo anéxale algo mas, se lo agradecería, saludos compañeros

Rosa Nubia Contreras 19:06 25 jul 2010 (UTC)Rosa Nubia Contreras, Marco Metodologico

'3.- Marco Metodológico. '

En este capítulo se presenta la metodología que permitió desarrollar la presente Investigación. Se muestran aspectos como el tipo de investigación, las técnicas y procedimientos.

'3.1.- Modalidad de la Investigación '

Este proyecto se enmarca en la modalidad de Proyecto Factible, entendido éste como: “… la investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales” (Upel, 2007, p. 7)

Asimismo, su diseño obedece a una investigación de campo descriptiva, la cual, de acuerdo con el Manual de Trabajo de Grado, Especialización y Maestría y Tesis Doctorales UPEL (2007), consiste en: “El análisis sistemático de problemas, con el propósito de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes… Los datos de interés son recogidos directamente de la realidad” (p. 14).

En función del proyecto planteado, se trata de un programa de capacitación en el uso de las TIC, a través del Salón Virtual UNEFA, para el personal docente de la UNEFA Táchira, por lo tanto, los datos e información se obtendrán directamente de los sujetos involucrados.

'3.2.- Factibilidad del Estudio '

Factibilidad se refiere a la disponibilidad de los recursos necesarios para llevar a cabo los objetivos o metas señalados, la factibilidad se apoya en 3 aspectos básicos:

'Factibilidad Técnica '

Se refiere a los recursos necesarios como herramientas, conocimientos, habilidades, experiencia, etc., que son necesarios para efectuar las actividades o procesos que requiere el proyecto. Generalmente nos referimos a elementos tangibles (medibles). El proyecto debe considerar si los recursos técnicos actuales son suficientes o deben complementarse.

- Mejora del sistema actual.


- Disponibilidad de tecnología que satisfaga las necesidades.


'Factibilidad Operativa '

Se refiere a todos aquellos recursos donde interviene algún tipo de actividad (Procesos), depende de los recursos humanos que participen durante la operación del proyecto. Durante esta etapa se identifican todas aquellas actividades que son necesarias para lograr el objetivo y se evalúa y determina todo lo necesario para llevarla a cabo.

- Operación garantizada.

- Uso garantizado.

'Factibilidad Económica '

Se refiere a los recursos económicos y financieros necesarios para desarrollar o llevar a cabo las actividades o procesos y/o para obtener los recursos básicos que deben considerarse son el costo del tiempo, el costo de la realización y el costo de adquirir nuevos recursos.

- Tiempo del analista.

- Costo de estudio.

- Costo del tiempo del personal.

- Costo del desarrollo / adquisición.


'3.4.- Población y Muestra '

La población es definida por Ramírez (1992) como “un subconjunto del universo conformado en atención a un determinado número de variables que se vayan a estudiar, variables que lo hacen un subconjunto particular con respectó al resto de los integrantes del universo” (p.63).

Morles (1994), por su parte, la define como “el conjunto para el cual serán válidas las conclusiones que se obtengan a los elementos o unidades a las cuales se refiere la investigación” (p. 17).

En el marco planteado por los autores antes citados, se establece que la población a estudiar está conformada por los docentes de la UNEFA Táchira. Esta población está conformada por 625 docentes de las carreras de:

- Licenciaturas: Administración y Gestión Municipal, Economía Social,

-TSU: En Turismo

- Ingenierías: Civil, Sistemas, Eléctrica

En cuanto a la muestra, Trujillo (1990), indica que es “un grupo seleccionado con la finalidad de estudiar sus principales características emanadas del conjunto o población a estudiar” (p. 35). En este mismo orden de ideas, Hernández, Fernández y Baptista (1998), señalan que la muestra es “un subgrupo de la población” (p. 35) y que “la selección de los elementos depende del criterio del investigador” (p. 38).

Para el caso en estudio, la indagatoria se realiza con una muestra determinantica estratificada, conformada por 30 sujetos, bajo los siguientes parámetros:

- 10 Docentes de Administración y Gestión Municipal, Economía Social,

- 10 Docentes de Turismo

- 10 Docentes de Ingenierías Civil, Sistemas, Eléctrica

' '

3.1.- Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información


La información es recolectada a través de la técnica entrevista estructurada para los 30 docentes involucrados, la entrevista se realizo en grupos de 10 personas comenzando con los docentes de área de licenciatura, en segundo lugar los docentes de Turismo y por último los docente de ingeniería, la entrevista se orientó respecto a las necesidades de capacitación y recepción de un programa de aprendizaje para las TICS, plataforma que usan, tipos de software educativos usado para las clases, hardware usado en los laboratorio. Se elaboro un documento con algunas preguntas como referencia para el entrevistador y de esta manera se realizan las mismas preguntas a todos los entrevistados.

Rosa Nubia Contreras 19:21 25 jul 2010 (UTC)Rosa Nubia Contreras, esta preguntas la tome de un archivo que me envio Claudio, de un investigacion realizada por,

3.1.1 Preguntas realizadas en la entrevista

1.- ¿En el programa educativo que usted maneja, se hace referencia al uso de la informática?

2.- ¿Conoce la Plataforma Moodle?

3.- ¿Ha participado con los alumnos en alguna actividad de la herramienta Moodle?

4.- ¿Maneja algún software educativo en el desarrollo de las clases?

5.- ¿El hardware existente en los laboratorios es suficiente para el desarrollo de sus clases?

6.- El personal que labora en el departamento de Informática, le puede ayudar en el desarrollo de sus actividades?

7.- ¿Con que frecuencia a hecho uso de las TIC en la Unefa - Táchira?

8.- ¿Le gustaría que el programa de clase incluyera el uso de las TIC como apoyo docente?

9.- ¿Ha manejado videos en el desarrollo de sus clases?

10.- ¿Considera usted que el apoyo del personal técnico del Departamento de Informática es suficiente?

Rosa Nubia Contreras 19:21 25 jul 2010 (UTC)Rosa Nubia Contreras

3.1.2.- Análisis de la Información


se envio e los envio por correo Electronico, con el docimento completo

Mary Enriquez 20:55 25 jul 2010 (UTC)Mary Enriquez

Hola Rosita, gracias por la información voy a implementar el número de diapositivas, pero me falta el costo de los cursos, ayudame con esto por favor


Nixon Enriquez 22:30 25 jul 2010 (UTC) Nixon Enriquez Esta muy bien tu investigación Rosita por favor cuando ya la termines enviame el código para compartir e insertarla en el Blog, Gracias y hasta pronto.


Rosa Nubia Contreras 04:16 26 jul 2010 (UTC)Rosa Nubia Contreras

Capitulo V

5.- Programa de Capacitación Docente

5.1.- Introducción


El presente programa de capacitación docente en el uso correcto de las TIC es una alternativa educativa, ha sido elaborado con el propósito de capacitar y formar tecnológicamente al personal docente de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Bolivariana Sede Táchira (Unefa –Táchira), con los contenidos más actualizados con respecto al manejo de los diferentes recursos que ofrece la Web 2.0, como nueva plataforma y herramienta de trabajo, con el fin de fomentar el desarrollo de las nuevas tecnologías de información y el uso libre de las mismas y aplicar la metodología PACIE.

Objetivos a. Conoce y usar las herramientas de la Plataforma Moodle en la aula

b. Aplicar el uso de la TIC en las aulas

c. Conoce y usar las herramientas de la Plataforma Moodle en la aula

d. Dar a conocer al personal Docente del las bondades de la Web 2.0

e. Capacitar al personal Docente con el uso de recursos de la Web 2.0

f. Aplicar la Metodología PACIE en las fases: Presencia, Alcance y Capacitación. En las aulas de

Datos de Identificación y Descripción del Curso

Participantes: Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Bolivariana Sede Táchira &nbsp Nombre del Curso: Programa de capacitación docente en el uso correcto de las TIC en la UNEFA Venezuela Modalidad: Curso en Línea (E-learning) &nbsp Nivel: Básico &nbsp Horas: 120 horas en total. Durante tres (03) meses

Tipo de Curso: Curso en Línea

Contenidos del Curso


Módulo 0: La Plataforma Moodle en la aula. Inducción Docente. Orientaciones generales, sobre el manejo de la plataforma. Salón Virtual de la Unefa. Registro de participantes y reconocimiento de Actividades y recursos del Aula Virtual. Módulo 1: El Docente, la Educación y las TIC, Definición, características y aplicaciones

Módulo 2: Bondades de la Web 2.0 Conceptualización de la Web 2.0, Tipo y características.

Módulo 3: Recursos didácticos de la Web 2.0 El Blog, La Wiki, Redes Sociales, Weblogs, New Media, Microblogging, Marcadores aplicados en el ámbito educativo. Módulo 4: Metodología PACIE fase: presencia, alcance y capacitación. ' Estrategias Pedagógicas

Inicio: Por medio del correo electrónico le hará llegar todas las instrucciones necesaria para poder ingresar a la plataforma y de esa manera hacer el registro correspondiente. Modulo 0: Se iniciara con un foro de discusión, en el cual se trabajara con cada una de las herramienta que contiene la plataforma moodle, cada uno de los participante tendrá que investigar a cerca de las bondades de dicha plataforma. El tutor, apoyándose en los recursos pedagógicos que ofrece la Plataforma les indicará a los participantes las actividades que deben realizar para poder aprobar el curso. Modulo 1: Usando la plataforma moodle, y con el uso de documentos escritos, videos, se analizara la importancia y evolución de las TIC, en la educación. El tutor, apoyándose en los recursos pedagógicos que ofrece la Plataforma les indicará a los participantes las actividades que deben realizar para poder aprobar el curso.

Módulo 2: La conceptualización de Web 2.0, se llevará a cabo a través de un Foro de Discusión. El tutor, apoyándose en los recursos pedagógicos que ofrece la Plataforma les indicará a los participantes las actividades que deben realizar para poder aprobar el curso.

Módulo 3: Los participantes irán construyendo una pequeña enciclopedia a través de un Blog, de los de diferentes recurso de la Web 2.0. El tutor, apoyándose en los recursos pedagógicos que ofrece la Plataforma les indicará a los participantes las actividades que deben realizar para poder aprobar el curso. Módulo 4: Los participante desarrollaran los bloque 0 y bloque 1 de una de las asignaturas que administra, en dichos bloque deberán, aplicar los recursos Wed 2.0, que aprendieron en los demás módulos, usado la metodología PACIE, El tutor, apoyándose en los recursos pedagógicos que ofrece la Plataforma les indicará a los participantes las actividades que deben realizar para poder aprobar el curso. Cierre: Se realizarán evaluaciones semanales para determinar el grado de avance y evolución que se va formando a medida que transcurre el tiempo. El participante deberá describir el contenido que se desarrolló con sus propias palabras con un Foro de despedida, luego, el tutor verificará que hayan cumplido el mínimo o más para su aprobación. Estudio de Factibilidad


Recursos Humanos: Instructor, Personal Docente, Coordinador de Servicio y atención al participante.

Recursos Tecnológicos: Equipos con conexión a Internet, Servidor de Datos, Plataforma Virtual.

Recursos Materiales: Salón Virtual de la Unefa Táchira y emisión de certificados.

Recursos Financieros: El único gasto que tendría es el pago del equipo asesor y los tutores del curso, todo los demás recurso ya lo tiene

Rosa Nubia Contreras 20:03 26 jul 2010 (UTC)Rosa Nubia Contreras,Auto critica de la Fase Investigacion: Comentarios de lo que se debería, anexar para que la fase investigación este completa yo considero que se le tienen que agregar:

a.- Base teórica

b.- Índice

c.- En el capitulo V al programa de capacitacion definir para los módulos los Standad, Benchamand y los Skilis

Compañeros no sé como hacer para actualizar todas mis participaciones, sigue apareciendo la direccción IP de mi máquina --Hernandezwar 22:34 26 jul 2010 (UTC)

Claudio Hernández 00:44 27 jul 2010 (UTC)Autocritica: Considero que faltó hacer el registro en el wiki del estudio que realizamos a los docentes mediante la aplicación de la encuesta

Nixon Enriquez 02:33 27 jul 2010 (UTC) Nixon Enriquez

Fue muy bueno trabajar nos ustedes hasta la próxima oportunidad, y ánimo que estamos a la mitad de FATLA, hasta pronto.

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